La Web 2.0 en el aula

La Web 2.0

La Web 2.0 es un concepto que se acuñó en 2003 y que se refiere al fenómeno social surgido a partir del desarrollo de diversas aplicaciones en Internet. El término establece una distinción entre la primera época de la Web (donde el usuario era básicamente un sujeto pasivo que recibía la información o la publicaba, sin que existieran demasiadas posibilidades para que se generara la interacción) y la revolución que supuso el auge de los blogs, las redes sociales y otras herramientas relacionadas.

Recursos pedagógicos de la Web 2.0

Son muchos los recursos Web 2.0 que podemos encontrarnos para fines pedagógicos. Todos estos recursos deben tener presente una serie de aspectos que son fundamentales para ser considerados como herramientas Web 2.0, permitiendo en todos ellos publicar, mezclar, compartir, relacionarse y cooperar. Si falla alguno de estos elementos no podemos considerarlos como herramientas Web 2.0.

La Web 2.0 está formada por las plataformas para la publicación de contenidos, como Blogger, las redes sociales, como Facebook, los servicios conocidos como wikis(Wikipedia) y los portales de alojamiento de fotos, audio o vídeos (Flickr, YouTube). La esencia de estas herramientas es la posibilidad de interactuar con el resto de los usuarios o aportar contenido que enriquezca la experiencia de navegación.

En la actualidad, nadie duda que Internet es una gran fuente de saberes. En el ámbito educativo nos ofrece recursos para que los alumnos puedan aprender y reforzar los contenidos que se trabajan en clase. La información y el conocimiento ya no está solo en los libros, ni los maestros son los únicos transmisores. Por eso, como docentes no podemos ignorar las posibilidades que esta herramienta nos proporciona y debemos ofrecer a nuestro alumnado esta nueva vía de aprendizaje y comunicación, así como enseñarles a utilizarla como instrumento de aprendizaje y conocimiento. Además, gracias a las posibilidades que nos ofrece la Web 2.0, el alumnado va a poder interactuar, crear y colaborar.

La Web 2.0 se lleva implantando desde hace varios años en el proceso formativo, la cual no está siendo bien aplicada en la mayoría de los casos, en los distintos centros educativos. Ahora bien mis preguntas para ustedes lectores son las siguientes ¿Consideran ustedes que la WEB 2.0 está siento implementada en las escuelas? ¿En los centros educativos que conoces o de tu comunidad están incluyendo los recursos de la web 2.0? Reflexiona y deja tu comentario.
Si quieres nutrirte más sobre este tema haz clic sobre el siente enlace → La Web 2.0 y la educación

Establece los criterios pedagógicos para el uso de las herramientas 2.0 en el aula

Criterios pedagógicos para el uso de las herramientas 2.0 en el aula

Al momento de diseñar actividades formativas o evaluativas que se fundamenten en herramientas propias de la Web 2.0 (blog, wiki, webquest y Google Docs) debemos considerar como docentes los criterios pedagógicos que ayuden en la toma de decisión sobre la pertinencia de la aplicación y la naturaleza del trabajo que le exigimos al estudiante.

Los principios que considero más importantes al momento que un docente decida trabajar con alguna de las cuatro herramientas mencionadas más arriba y que forman parte de las aplicaciones más eficaces para el trabajo pedagógico con la Web 2.0 son las siguientes:

• Aprender Haciendo: Si como docentes le damos un buen uso a este principio diseñando las actividades de aula en función de nuestros estudiantes estaríamos potenciando en ellos: lo que necesitan hacer para aprender y promover lo aprendido, la posibilidad de involucrarse y fomentamos que construyan su propio aprendizaje.
• Aprendizaje significativo y colaboratividad: como estudiante y futura docente que soy considero que aprendemos mejor junto a otros compartiendo ideas, en debates, en pares, en fin hay muchas formas para aprender de manera grupal. En lo pedagógico se involucra mucho este aprendizaje dando lugar a dos sugestiones:

a)      Aprender interactuando: con diversas aplicaciones y tipos de saberes. Intercambio de ideas y puntos de vista.

b)      Aprender compartiendo: compartiendo conocimientos, estrategias, materiales, etc. Este aprendizaje permite a los alumnos participar activamente.

•     Aprendizaje por descubrimiento: este aprendizaje es uno de mis favoritos y se produce cuando el docente le presenta al estudiante todas las herramientas necesarias para que descubra por sí mismo lo que debe aprender. Asegurando un conocimiento significativo y crea hábitos de investigación en los alumnos. Existen tres tipos de descubrimientos: Inductivo (implica la colección y reordenación), Deductivo (Implica combinar o relacionar) y Transductivo (Relacionar o comparar).
•      Aplicaciones para la promoción de competencias (rol docente): este principio demanda al docente a que debe aprovechar las bondades que le brindan las herramientas y aplicaciones de la web 2.0. Así al docente integrarlas en sus clases estaría eliminando las posturas rígidas hacia los estudiantes. Implicando un cambio de rol de docente héroe a docente facilitador.

En conclusión, estos cuatro principios que he mencionado son esenciales al momento que un docente cree sus actividades con alguna herramienta o aplicación de la web 2.0 puesto que se ajustan al trabajo pedagógico y ayuda a obtener un mejor resultado de parte del estudiante.

Debate: Elementos que se promueven en las bases conceptuales de la web 2.0 Cuando se diseña una actividad individual y se elabora una actividad colaborativa.

En los últimos tiempos la web ha pasado por cambios significativos que han trascendido en el ámbito individual y social. Esta transformación se produce por la llamada Web 2.0, que nos permite no sólo comunicarnos de forma inmediata (siempre y cuando estemos on-line) con otra persona sino también acceder a otras formas de aprender diversos tipos de conocimientos y habilidades.

Estar comunicados vía Internet, manejarnos con algunas  herramientas y plataformas de la Web 2.0 como blogger, g-mail, wikis, google docs, entre otras,  pueden facilitar nuestra labor como docentes al momento de trabajar con nuestros alumnos de manera grupal e individual y al mismo tiempo favorece a los estudiantes, ya que ellos son nativos digitales. En este sentido, conocer los beneficios y valorar su inserción en las prácticas formativas es un reto que todo profesor debe asumir, para no quedar desfasado de los alumnos en cuanto al uso de estas herramientas además muchas de ellas favorecen el aprendizaje activo y significativo.

Debemos tomar en cuenta que, al momento de los docentes elaborar actividades en las clases ya sean de forma individual o grupal, deben hacerlas con el fin de que los estudiante analicen y comprendan los contenidos a tratar, para ello existen elementos que como docentes o futuros docentes debemos considerar al momento de crear estas actividades, podemos resaltar los siguientes:

• Cómo se van a entender los objetivos del aprendizaje: hasta dónde y de qué manera los estudiantes deberán alcanzarlos.
• Cómo se van a presentar los contenidos utilizando las herramientas y/o recursos tecnológicos: tanto en sus aspectos más pedagógicos, proponiendo las actividades individuales y grupales adecuadas, como en los técnicos… ¿interactivos, descargables, dinámicos?
• Qué tipo de actividades se plantearan para establecer la colaboración del grupo, y la intervención individual de cada estudiante.
• Cómo se establecerán los sistemas de evaluación a lo largo del proceso.
• Qué instrumentos (test, cuestionarios, prácticas, exámenes, etc.) se van a usar, con qué fin y en qué momento.
• Qué recursos o materiales necesitaran los alumnos para completar las actividades.

Existen otros, pero esos son los que desde mi punto de vista he considerado.

En fin, debemos aprovechar el empuje que trae esta generación para implementar todas estas herramientas de la Web 2.0 en los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera más práctica y útil.