Debate: Elementos que se promueven en las bases conceptuales de la web 2.0 Cuando se diseña una actividad individual y se elabora una actividad colaborativa.

En los últimos tiempos la web ha pasado por cambios significativos que han trascendido en el ámbito individual y social. Esta transformación se produce por la llamada Web 2.0, que nos permite no sólo comunicarnos de forma inmediata (siempre y cuando estemos on-line) con otra persona sino también acceder a otras formas de aprender diversos tipos de conocimientos y habilidades.

Estar comunicados vía Internet, manejarnos con algunas  herramientas y plataformas de la Web 2.0 como blogger, g-mail, wikis, google docs, entre otras,  pueden facilitar nuestra labor como docentes al momento de trabajar con nuestros alumnos de manera grupal e individual y al mismo tiempo favorece a los estudiantes, ya que ellos son nativos digitales. En este sentido, conocer los beneficios y valorar su inserción en las prácticas formativas es un reto que todo profesor debe asumir, para no quedar desfasado de los alumnos en cuanto al uso de estas herramientas además muchas de ellas favorecen el aprendizaje activo y significativo.

Debemos tomar en cuenta que, al momento de los docentes elaborar actividades en las clases ya sean de forma individual o grupal, deben hacerlas con el fin de que los estudiante analicen y comprendan los contenidos a tratar, para ello existen elementos que como docentes o futuros docentes debemos considerar al momento de crear estas actividades, podemos resaltar los siguientes:

• Cómo se van a entender los objetivos del aprendizaje: hasta dónde y de qué manera los estudiantes deberán alcanzarlos.
• Cómo se van a presentar los contenidos utilizando las herramientas y/o recursos tecnológicos: tanto en sus aspectos más pedagógicos, proponiendo las actividades individuales y grupales adecuadas, como en los técnicos… ¿interactivos, descargables, dinámicos?
• Qué tipo de actividades se plantearan para establecer la colaboración del grupo, y la intervención individual de cada estudiante.
• Cómo se establecerán los sistemas de evaluación a lo largo del proceso.
• Qué instrumentos (test, cuestionarios, prácticas, exámenes, etc.) se van a usar, con qué fin y en qué momento.
• Qué recursos o materiales necesitaran los alumnos para completar las actividades.

Existen otros, pero esos son los que desde mi punto de vista he considerado.

En fin, debemos aprovechar el empuje que trae esta generación para implementar todas estas herramientas de la Web 2.0 en los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera más práctica y útil.